Andamio “Enseñan habilidades para el Siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI”
Hola a todos/as.
Después de haber revisado y analizado las lecturas y las ligas que nos presentan, para la realización de la tarea de esta semana, encuentro varias inconsistencias entre la aseveración “Enseñan habilidades para el siglo XXI de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares básicas y de los temas interdisciplinarios del siglo XXI”, “Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI” y nuestra realidad.
Primero, cuando hablamos de conocimientos básicos sobre salud y , los estudiantes deben comprender las medidas preventivas tanto en la salud física como en la mental, ¿Cómo poder hablarle de una dieta adecuada y nutrición?, cuando muchos, en verdad muchos de nuestros estudiantes, difícilmente comen una vez al día, ¿Cómo poder hacer que la nutrición y el uso de información disponible para tomar decisiones adecuadas, sea significativa para ellos? cuando la decisión entre comer (por ejemplo, una gordita o torta que venden fuera de las escuelas) y comer sano no esta a discusión para ellos. Comer seria lo más importante para cualquier persona.
En segundo lugar, tristemente me doy cuenta que la RI funcionara como debe ser, solo si el gobierno provee de los recursos necesarios al sector educativo en México. Sabemos que la Comunidad Europea invirtió muchísimo dinero en educación y que los resultados ya son palpables en las sociedades que la integran, también podemos decir, que si “los sistemas críticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el logro de las habilidades del siglo XXI”, requieren de ambientes de aprendizaje que permita el acceso equitativo a herramientas, recursos y tecnologías (TIC) de calidad, así como dar soporte a una comunidad mas extensa y una participación internacional, tanto de manera presencial como en línea, ¿Qué podemos hacer nosotros como docentes, si el gobierno no cumple con esta parte que es esencial?.Afortunadamente el modelo de la RI esta basado en competencias y habilidades que funcionan de forma transversal, para promover el aprendizaje significativo y útil para la vida personal y profesional de los alumnos, además de contar con la disposición histórica de los profesores y su compromiso social en busca del logro de las metas comunes. Espero que los tres sectores involucrados en este proceso (gobierno, instituciones educativas y maestros) trabajemos de manera ética y plausible para el bien del desarrollo de nuestros estudiantes y de México.
domingo, 24 de agosto de 2008
sábado, 16 de agosto de 2008
¿Cómo enseñar inglés? Verbo “to be” tiempo presente
¿Cómo enseñar inglés? Verbo “to be” tiempo presente
Adán Montes León
14 de agosto de 2008-08
Introducción
La oferta de enseñanza del idioma inglés a través de internet, es tan variada y extensa, que el diseño de clase requiere de un buen tiempo por parte del profesor, para el diseño de las clases; tomando como recurso la internet, lo primero que debemos considerar, es que muchas paginas de internet están llenas de propaganda y algunas de ellas solo ofertan promoción para tomar cursos con un costo para el estudiante; así pues la valoración de la información tiene un peso bastante alto, ya que la responsabilidad del profesor en la elección de las ligas de información que se de a los estudiantes, para su investigación, interacción y desarrollo, marcaran el camino a seguir por el alumno. Recodemos además que en el modelo de competencias los profesores somos facilitadores de la información y por lo tanto debemos cuidar que la información sea confiable, de fácil acceso, gratuita, sin muchos distractores de propaganda, además de buscar que sean interactivas para que el alumno desarrolle sus habilidades cognitivas de forma continua.
En el caso de inglés la oferta es tan extensa, que la vorágine de información en la red podría causar un afecto negativo, para el logro de nuestros objetivos.
Desarrollo
Para enseñar el verbo “to be” normalmente muchos de los compañeros maestros, nos vamos directamente a las conjugaciones del verbo en sus diferentes tiempos y acorde a la persona, con una tablita de pronombres personales y su conjugación correspondiente del verbo “to be”, algunos utilizamos su traducción en la misma tabla. Esto es la causa de una de las más grandes debilidades de la enseñanza del idioma; la interacción alumno-maestro es tan necesaria como la del alumno–alumno, así como el desarrollo de ambos, basado en las competencias genéricas de la RI. Es por eso que en mi propuesta didáctica para trabajar con los alumnos este tema en particular, depende mucho de la información encontrada en internet.
Primero les solicitare en una clase previa, que investiguen en la siguiente pagina El blog del inglés, información sobre los pronombres personales, tema Lesson 1 "Personal Pronouns" (Pronombres Personales) en esta pagina les pediré que también busquen ejercicios sobre su uso e investigaran la conjugación del verbo “to be”, Lesson 2 Verb "to be" I Present Tense (Verbo ser o estar). Como segundo paso de su investigación, ya que al revisar la página encontré como lo trabajan y me parece bastante dinámica e interactiva, así mismo se les pedirá a los alumnos que bajen e impriman un ejercicio que les guste para explicarlo en clase.
Como segundo paso en mi propuesta, ya en la clase les solicitare que pasen al pizarrón y que escriban los pronombres personales y la conjugación del verbo “to be” para cada uno de ellos, acto seguido les pediré que escriban algunos ejercicios que bajaron de la pagina en su investigación, para que lo contesten algunos de sus compañeros, en esta actividad pienso que podría incluir una dinámica de grupos dividiendo el grupo en equipos o en dos, realizando una competencia entre ellos para responder los ejercicios que ellos escribieron en el pizarrón, ganando quien responda mas veces correctamente. Tomando en cuenta que el modelo educativo del Colegio de Bachilleres para inglés es comprensión de lectura, les pediré posteriormente que en un texto X identifiquen la conjugación del verbo “to be” y su uso, así como el cuestionario de comprensión que se encuentre en el mismo; para que al finalizar la lectura y después de haber comprobado la comprensión que tuvieron todos en el grupo, podamos detectar las deficiencias que pudieran existir aun del tema.
En la fase de cierre de la clase les pediré que visiten nuevamente la pagina y que resuelvan los ejercicios mostrados en el ejercicio Lesson 3 Verb "To Be" Present Tense II esto será para reforzar lo visto en clase y cubrir las debilidades de la misma. Claro esta que eso será después de haber hacho una recapitulación por parte del maestro, también retomaremos los ejercicios que harán en la pagina la siguiente clase.
Al terminar el tema les daremos como referencia la siguiente liga Listado de Canciones disponibles -*- Lyrics' list para que interactúen y apliquen sus conocimientos. Esto les ayudara a desarrollar sus habilidades cognitivas en un contexto significativo para ellos, ya que la mayoría de los jóvenes gustan de la música.
Conclusiones
El aprovechamiento de los recursos de internet es maravilloso y nos abre un mundo de posibilidades para el desarrollo de nuestro trabajo y el de los alumnos. Solo encuentro como debilidad de esto, que los recursos de nuestros estudiantes y del Colegio de Bachilleres, son escasos y muchos no tendrán la posibilidad de acceder a internet, pero esto lo podríamos cubrir con la solicitud a las directivos de cada plantel a dar acceso gratuito a las salas de computo o que sea de un muy bajo costo para los alumnos.
Adán Montes León
14 de agosto de 2008-08
Introducción
La oferta de enseñanza del idioma inglés a través de internet, es tan variada y extensa, que el diseño de clase requiere de un buen tiempo por parte del profesor, para el diseño de las clases; tomando como recurso la internet, lo primero que debemos considerar, es que muchas paginas de internet están llenas de propaganda y algunas de ellas solo ofertan promoción para tomar cursos con un costo para el estudiante; así pues la valoración de la información tiene un peso bastante alto, ya que la responsabilidad del profesor en la elección de las ligas de información que se de a los estudiantes, para su investigación, interacción y desarrollo, marcaran el camino a seguir por el alumno. Recodemos además que en el modelo de competencias los profesores somos facilitadores de la información y por lo tanto debemos cuidar que la información sea confiable, de fácil acceso, gratuita, sin muchos distractores de propaganda, además de buscar que sean interactivas para que el alumno desarrolle sus habilidades cognitivas de forma continua.
En el caso de inglés la oferta es tan extensa, que la vorágine de información en la red podría causar un afecto negativo, para el logro de nuestros objetivos.
Desarrollo
Para enseñar el verbo “to be” normalmente muchos de los compañeros maestros, nos vamos directamente a las conjugaciones del verbo en sus diferentes tiempos y acorde a la persona, con una tablita de pronombres personales y su conjugación correspondiente del verbo “to be”, algunos utilizamos su traducción en la misma tabla. Esto es la causa de una de las más grandes debilidades de la enseñanza del idioma; la interacción alumno-maestro es tan necesaria como la del alumno–alumno, así como el desarrollo de ambos, basado en las competencias genéricas de la RI. Es por eso que en mi propuesta didáctica para trabajar con los alumnos este tema en particular, depende mucho de la información encontrada en internet.
Primero les solicitare en una clase previa, que investiguen en la siguiente pagina El blog del inglés, información sobre los pronombres personales, tema Lesson 1 "Personal Pronouns" (Pronombres Personales) en esta pagina les pediré que también busquen ejercicios sobre su uso e investigaran la conjugación del verbo “to be”, Lesson 2 Verb "to be" I Present Tense (Verbo ser o estar). Como segundo paso de su investigación, ya que al revisar la página encontré como lo trabajan y me parece bastante dinámica e interactiva, así mismo se les pedirá a los alumnos que bajen e impriman un ejercicio que les guste para explicarlo en clase.
Como segundo paso en mi propuesta, ya en la clase les solicitare que pasen al pizarrón y que escriban los pronombres personales y la conjugación del verbo “to be” para cada uno de ellos, acto seguido les pediré que escriban algunos ejercicios que bajaron de la pagina en su investigación, para que lo contesten algunos de sus compañeros, en esta actividad pienso que podría incluir una dinámica de grupos dividiendo el grupo en equipos o en dos, realizando una competencia entre ellos para responder los ejercicios que ellos escribieron en el pizarrón, ganando quien responda mas veces correctamente. Tomando en cuenta que el modelo educativo del Colegio de Bachilleres para inglés es comprensión de lectura, les pediré posteriormente que en un texto X identifiquen la conjugación del verbo “to be” y su uso, así como el cuestionario de comprensión que se encuentre en el mismo; para que al finalizar la lectura y después de haber comprobado la comprensión que tuvieron todos en el grupo, podamos detectar las deficiencias que pudieran existir aun del tema.
En la fase de cierre de la clase les pediré que visiten nuevamente la pagina y que resuelvan los ejercicios mostrados en el ejercicio Lesson 3 Verb "To Be" Present Tense II esto será para reforzar lo visto en clase y cubrir las debilidades de la misma. Claro esta que eso será después de haber hacho una recapitulación por parte del maestro, también retomaremos los ejercicios que harán en la pagina la siguiente clase.
Al terminar el tema les daremos como referencia la siguiente liga Listado de Canciones disponibles -*- Lyrics' list para que interactúen y apliquen sus conocimientos. Esto les ayudara a desarrollar sus habilidades cognitivas en un contexto significativo para ellos, ya que la mayoría de los jóvenes gustan de la música.
Conclusiones
El aprovechamiento de los recursos de internet es maravilloso y nos abre un mundo de posibilidades para el desarrollo de nuestro trabajo y el de los alumnos. Solo encuentro como debilidad de esto, que los recursos de nuestros estudiantes y del Colegio de Bachilleres, son escasos y muchos no tendrán la posibilidad de acceder a internet, pero esto lo podríamos cubrir con la solicitud a las directivos de cada plantel a dar acceso gratuito a las salas de computo o que sea de un muy bajo costo para los alumnos.
jueves, 7 de agosto de 2008
NUMBER ONE SPEECH
"Winning is not a sometime thing; it's an all the time thing. You don't win once in a while; you don't do things right once in a while; you do them right all the time. Winning is a habit. Unfortunately, so is losing. "There is no room for second place. There is only one place in my game, and that's first place. I have finished second twice in my time at Green Bay, and I don't ever want to finish second again. There is a second place bowl game, but it is a game for losers played by losers. It is and always has been an American zeal to be first in anything we do, and to win, and to win, and to win. "Every time a football player goes to play his trade he's got to play from the ground up - from the soles of his feet right up to his head. Every inch of him has to play. Some guys play with their heads. That's O.K. You've got to be smart to be number one in any business. But more importantly, you've got to play with your heart, with every fiber of your body. If you're lucky enough to find a guy with a lot of head and a lot of heart, he's never going to come off the field second. "Running a football team is no different than running any other kind of organization - an army, a political party or a business. The principles are the same. The object is to win - to beat the other guy. Maybe that sounds hard or cruel. I don't think it is. "It is a reality of life that men are competitive and the most competitive games draw the most competitive men. That's why they are there - to compete. To know the rules and objectives when they get in the game. The object is to win fairly, squarely, by the rules - but to win. "And in truth, I've never known a man worth his salt who in the long run, deep down in his heart, didn't appreciate the grind, the discipline. There is something in good men that really yearns for discipline and the harsh reality of head to head combat. "I don't say these things because I believe in the 'brute' nature of man or that men must be brutalized to be combative. I believe in God, and I believe in human decency. But I firmly believe that any man's finest hour - his greatest fulfillment to all he holds dear - is that moment when he has to work his heart out in a good cause and he's exhausted on the field of battle - victorious." --Vince Lombardi
VINCE LOMBARDI
El ganar no es una cosa de “a veces,” es una cosa de “siempre.” Uno no gana de vez en cuando; uno no hace las cosas bien de vez en cuando; uno hace las cosas bien siempre. Ganar es un hábito. Desafortunadamente, perder también lo es.
No hay lugar para el segundo lugar. En mi juego solo hay lugar para un lugar, y ese es el primer lugar. He terminado en segundo lugar dos veces con Green Bay, y no quiero terminar en segundo lugar nunca jamás. Existe una copa para el segundo lugar, pero es un juego para perdedores jugado por perdedores. Es y siempre será una meta americana ser el primero en todo lo que hacemos, y ganar, y ganar, y ganar.
Cada vez que un jugador de futbol americano juega, debe de jugar desde el piso - desde la planta del pie hasta la cabeza. Cada pulgada de el tiene que jugar. Algunos jugadores juegan con la cabeza. Eso esta bien. Tienes que ser inteligente para ser el mejor en cualquier cosa que hagas. Pero lo más importante es que tienes que jugar con tu corazón, con cada fibra de tu cuerpo. Si tienes la suerte de encontrar a alguien que juega con mucha cabeza y con mucho corazón, el nunca va a dejar el campo en segundo lugar.
Administrar un equipo de futbol americano no es diferente a administrar cualquier otro tipo de organización - una fuerza armada, un partido político, o una empresa. Los principios son los mismos. El objeto es ganar - derrotar al otro equipo. Tal vez suena duro o cruel. Yo no pienso que lo es.
Es una realidad de la vida que los hombres son competitivos y los juegos mas competitivos atraen a los hombres mas competitivos. Para eso están ahí - para competir, para saber las reglas y los objetivos cuando se meten en el juego. El objetivo es ganar justamente, claramente, y siguiendo las reglas - pero lo importante es ganar.
Siendo honesto, nunca he conocido un hombre que valga que a la larga no apreciara el trabajo, la disciplina. Hay algo en los hombres buenos que añora la disciplina y la dura realidad del combate de mano a mano.
No digo estas cosas porque creo en la fuerza “bruta” del hombre o que los hombres deben de brutalizarse para ser combativos. Yo creo en Dios, y en la decencia humana. Pero creo firmemente que el momento más importante de un hombre - su más grande cumplimiento a todo lo que vale algo para el - es ese momento cuando tiene que agotar su corazón por una causa buena y esta exhausto en el campo de batalla - victorioso.
Vince Lombardi
No hay lugar para el segundo lugar. En mi juego solo hay lugar para un lugar, y ese es el primer lugar. He terminado en segundo lugar dos veces con Green Bay, y no quiero terminar en segundo lugar nunca jamás. Existe una copa para el segundo lugar, pero es un juego para perdedores jugado por perdedores. Es y siempre será una meta americana ser el primero en todo lo que hacemos, y ganar, y ganar, y ganar.
Cada vez que un jugador de futbol americano juega, debe de jugar desde el piso - desde la planta del pie hasta la cabeza. Cada pulgada de el tiene que jugar. Algunos jugadores juegan con la cabeza. Eso esta bien. Tienes que ser inteligente para ser el mejor en cualquier cosa que hagas. Pero lo más importante es que tienes que jugar con tu corazón, con cada fibra de tu cuerpo. Si tienes la suerte de encontrar a alguien que juega con mucha cabeza y con mucho corazón, el nunca va a dejar el campo en segundo lugar.
Administrar un equipo de futbol americano no es diferente a administrar cualquier otro tipo de organización - una fuerza armada, un partido político, o una empresa. Los principios son los mismos. El objeto es ganar - derrotar al otro equipo. Tal vez suena duro o cruel. Yo no pienso que lo es.
Es una realidad de la vida que los hombres son competitivos y los juegos mas competitivos atraen a los hombres mas competitivos. Para eso están ahí - para competir, para saber las reglas y los objetivos cuando se meten en el juego. El objetivo es ganar justamente, claramente, y siguiendo las reglas - pero lo importante es ganar.
Siendo honesto, nunca he conocido un hombre que valga que a la larga no apreciara el trabajo, la disciplina. Hay algo en los hombres buenos que añora la disciplina y la dura realidad del combate de mano a mano.
No digo estas cosas porque creo en la fuerza “bruta” del hombre o que los hombres deben de brutalizarse para ser combativos. Yo creo en Dios, y en la decencia humana. Pero creo firmemente que el momento más importante de un hombre - su más grande cumplimiento a todo lo que vale algo para el - es ese momento cuando tiene que agotar su corazón por una causa buena y esta exhausto en el campo de batalla - victorioso.
Vince Lombardi
EVOLUCIÓN
El módulo pasado fue muy ilustrativo de verdad. Entendí con la ayuda de mis compañeros y mi tutor, la gran tarea a que nos enfrentamos y el compromiso social que representa nuestra profesión.
Hoy en día las tendencias mundiales marcan un cambio global del cual México no puede quedar fuera de esto, al igual que el mundo económico y laboral, el sector educativo debe transformarse para no quedar más en el rezago en el que se encuentra actualmente; así mismo los modelos educativos han evolucionado, desde el tradicional hasta el constructivismo. Hoy nos toca ser parte de un cambio el cual nos lleva hacia una nueva visión de como ver, como pensar y como relacionarse; ya que de a cuerdo a la RI son elementos imprescindibles para el éxito de nuestras metas.
Tomando en cuenta el ideal educativo de la RI, el papel del maestro, del alumno, métodos y técnicas, contenidos (MCC), disciplina y algo muy importante que es la relación maestro/alumno, el proceso de aprendizaje con nuestra práctica docente se resume en 6 objetivos básicos como lo describe Bloom y que son: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Cuando hablamos de las TICS y lo que representa para la educación en esta vorágine de cambios que nos competen hoy en día, en verdad me dejo con una muy grata impresión ya que el mundo de la TICS es tan vasto, que el tiempo para navegar en el no es suficiente. La ayuda de mi tutor fue invaluable en el diseño o pre diseño de mi Web Quest, en el cual hay que implementar lo visto en el módulo, al igual que el manejo de TICS en mi trabajo diario.
Ahora empezaremos a afinar los detalles de la Web Quest y hay un punto que en verdad me preocupó y es que al realizar mi autoevaluación me di cuenta que no he tomado en cuenta a los alumnos que tienen un aprendizaje más lento, aun cuando siempre he pensado que todos pueden aprender, que todos tienen la capacidad de raciocinio y la habilidad para desarrollar las competencias necesarias para su desarrollo personal y social. Me percaté que no tome en cuenta actividades complementarias para esos alumnos y es algo en lo que voy atrabajar desde ahora. En cuanto a mis fortalezas como maestro, creo que la motivación que les doy a mis alumnos, siempre ha sido y seguirá siendo una prioridad en mis diseños de clase.
Hoy en día las tendencias mundiales marcan un cambio global del cual México no puede quedar fuera de esto, al igual que el mundo económico y laboral, el sector educativo debe transformarse para no quedar más en el rezago en el que se encuentra actualmente; así mismo los modelos educativos han evolucionado, desde el tradicional hasta el constructivismo. Hoy nos toca ser parte de un cambio el cual nos lleva hacia una nueva visión de como ver, como pensar y como relacionarse; ya que de a cuerdo a la RI son elementos imprescindibles para el éxito de nuestras metas.
Tomando en cuenta el ideal educativo de la RI, el papel del maestro, del alumno, métodos y técnicas, contenidos (MCC), disciplina y algo muy importante que es la relación maestro/alumno, el proceso de aprendizaje con nuestra práctica docente se resume en 6 objetivos básicos como lo describe Bloom y que son: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Cuando hablamos de las TICS y lo que representa para la educación en esta vorágine de cambios que nos competen hoy en día, en verdad me dejo con una muy grata impresión ya que el mundo de la TICS es tan vasto, que el tiempo para navegar en el no es suficiente. La ayuda de mi tutor fue invaluable en el diseño o pre diseño de mi Web Quest, en el cual hay que implementar lo visto en el módulo, al igual que el manejo de TICS en mi trabajo diario.
Ahora empezaremos a afinar los detalles de la Web Quest y hay un punto que en verdad me preocupó y es que al realizar mi autoevaluación me di cuenta que no he tomado en cuenta a los alumnos que tienen un aprendizaje más lento, aun cuando siempre he pensado que todos pueden aprender, que todos tienen la capacidad de raciocinio y la habilidad para desarrollar las competencias necesarias para su desarrollo personal y social. Me percaté que no tome en cuenta actividades complementarias para esos alumnos y es algo en lo que voy atrabajar desde ahora. En cuanto a mis fortalezas como maestro, creo que la motivación que les doy a mis alumnos, siempre ha sido y seguirá siendo una prioridad en mis diseños de clase.
Mi confrontación
Tratando de identificar nuestras competencias para relacionarlas con las de los estudiantes dentro del MCC. Encuentro que están estrechamente ligadas y que como docentes, además de practicar con el ejemplo, deberemos funcionar como promotores de las mismas, ya que en el perfil del docente del MCC se manejan como características que se deberán tener.
Observo que en realidad en las competencias docentes se encuentran implícitas todas las del perfil del estudiante, además de que han incorporado nuevas responsabilidades en el papel, por decirlo de alguna manera, ya que en la práctica son acciones que realizamos desde hace algunos años en el Colegio de Bachilleres.
Acciones como las que se mencionan en el documento de la reseña de Concha Carbajo Martínez sobre Perrenoud, y que se han denominado competencias, en su momento en el cual se implementaron en el Colegio de Bachilleres plantel 1, en verdad las veía como una actitud paternalista hacia los alumnos, pero debo reconocer que los alcances benéficos que han tenido en dentro de nuestra comunidad han sido significativos.
Desde ahora se percibe a los docentes no solo como profesionales que enseñan su materia, sino que además en su quehacer se han incorporado nuevas tareas. Como las juntas de academia, revisión de planes y programas, capacitación o desarrollo profesional, tutorías, asesorías, regularización de estudiantes, atender a padres de familia, entrega y captura de calificaciones parciales, investigar, difundir la institución con la sociedad, difundir la cultura y estrechar los vínculos de la institución con la sociedad. Actividades eminentemente académicas y no exclusivamente docentes.
Punto de vista compartido inclusivamente por el sindicato de la institución y que en estos momentos se encuentra trabajando en la carrera académica.
Quiero resaltar algo, que si bien se menciona en el documento de Perrenoud, de que las competencias a que hace referencia en el documento son para nivel básico (primaria), y que muchas de ellas encajan mejor en el nivel de secundaria. Debemos tener en cuenta que los países, el entorno y el poder económico de la comunidad Europea, contrastan mucho con el nuestro.
Si bien se requiere de una gran dosis de amor a la profesión, también existe el derecho de los docentes a consolidar un patrimonio digno para sus familias.
Esto lo menciono por que en el documento así como en la RI se menciona que se contemplan apoyos diversos a los docentes y su trabajo, como cursos orientados a su formación en el perfil de la RI, así como inversiones en infraestructura y equipamiento, y más adelante el desarrollo de materiales educativos. Pero nunca se habla, ni se menciona la remuneración económica de los docentes.
Espero este ultimo comentario no se salga de contexto, pero creo que es importante también hacer mención de esto.
Con respecto a que tan lejos estamos de lo que se pretende con la RI. En el Colegio de Bachilleres ya se están tomando acciones para acercarse paso a paso a lo que se pretende con la RI y que ya mencione anteriormente.
Por otro lado cabe aclarar que el ser competitivo no lo veo de igual forma que ser competente. El ser competitivo lo percibo después de las lecturas, como la capacidad individual de obtener logros personales y profesionales. En cambio, el ser competente tiene que ver con una serie de factores que no quedan aislados uno de otro, y que engloba la capacidad de relación y trabajo en comunidad. De hecho pienso que alguien competitivo no necesariamente es competente. Pongamos como ejemplo a alguien que tiene un doctorado en administración y que lo hace competitivo de forma personal pero no necesariamente competente si tiene que transmitir ese conocimiento.
Observo que en realidad en las competencias docentes se encuentran implícitas todas las del perfil del estudiante, además de que han incorporado nuevas responsabilidades en el papel, por decirlo de alguna manera, ya que en la práctica son acciones que realizamos desde hace algunos años en el Colegio de Bachilleres.
Acciones como las que se mencionan en el documento de la reseña de Concha Carbajo Martínez sobre Perrenoud, y que se han denominado competencias, en su momento en el cual se implementaron en el Colegio de Bachilleres plantel 1, en verdad las veía como una actitud paternalista hacia los alumnos, pero debo reconocer que los alcances benéficos que han tenido en dentro de nuestra comunidad han sido significativos.
Desde ahora se percibe a los docentes no solo como profesionales que enseñan su materia, sino que además en su quehacer se han incorporado nuevas tareas. Como las juntas de academia, revisión de planes y programas, capacitación o desarrollo profesional, tutorías, asesorías, regularización de estudiantes, atender a padres de familia, entrega y captura de calificaciones parciales, investigar, difundir la institución con la sociedad, difundir la cultura y estrechar los vínculos de la institución con la sociedad. Actividades eminentemente académicas y no exclusivamente docentes.
Punto de vista compartido inclusivamente por el sindicato de la institución y que en estos momentos se encuentra trabajando en la carrera académica.
Quiero resaltar algo, que si bien se menciona en el documento de Perrenoud, de que las competencias a que hace referencia en el documento son para nivel básico (primaria), y que muchas de ellas encajan mejor en el nivel de secundaria. Debemos tener en cuenta que los países, el entorno y el poder económico de la comunidad Europea, contrastan mucho con el nuestro.
Si bien se requiere de una gran dosis de amor a la profesión, también existe el derecho de los docentes a consolidar un patrimonio digno para sus familias.
Esto lo menciono por que en el documento así como en la RI se menciona que se contemplan apoyos diversos a los docentes y su trabajo, como cursos orientados a su formación en el perfil de la RI, así como inversiones en infraestructura y equipamiento, y más adelante el desarrollo de materiales educativos. Pero nunca se habla, ni se menciona la remuneración económica de los docentes.
Espero este ultimo comentario no se salga de contexto, pero creo que es importante también hacer mención de esto.
Con respecto a que tan lejos estamos de lo que se pretende con la RI. En el Colegio de Bachilleres ya se están tomando acciones para acercarse paso a paso a lo que se pretende con la RI y que ya mencione anteriormente.
Por otro lado cabe aclarar que el ser competitivo no lo veo de igual forma que ser competente. El ser competitivo lo percibo después de las lecturas, como la capacidad individual de obtener logros personales y profesionales. En cambio, el ser competente tiene que ver con una serie de factores que no quedan aislados uno de otro, y que engloba la capacidad de relación y trabajo en comunidad. De hecho pienso que alguien competitivo no necesariamente es competente. Pongamos como ejemplo a alguien que tiene un doctorado en administración y que lo hace competitivo de forma personal pero no necesariamente competente si tiene que transmitir ese conocimiento.
Mi aventura
Primero, mencionare que inicialmente estudie la licenciatura en derecho en la universidad autónoma de hidalgo.
Por azares del destino o circunstancias de la vida como yo le llamo, tuve que abandonar la licenciatura para dedicarme a trabajar solamente. Durante algunos años, la situación económica me impidió regresar a continuar la carrera. En este periodo de tiempo y como quizás a muchos de nosotros nos paso y le pasa a los jóvenes hoy en día, mis amigos y yo formamos un grupo de rock and roll, en le cual yo fungía como vocalista del mismo. Recordemos que en esa época de los 80`s no cualquiera tenia la facilidad del Internet como hoy en día y que las canciones en inglés, solo se cantaban con el famoso guachi guachi.
Esta situación me animo para tomar clases de inglés con el fin de saber lo que decían las canciones y pronunciarlas correctamente. Curiosamente, casi un año después de entrar a estudiar inglés, nuestro grupo musical se disolvió. Pero como a mí siempre se me facilito el idioma y me gustaba, continué tomando clases hasta dominarlo. Ya con buenos amigos a lo largo de los años que estuve estudiando idiomas, mi mejor amigo Oscar Solís me anima a tomar un diplomado de enseñanza del idioma inglés, el cual, mas animado por el hecho de continuar aprendiendo sobre el idioma que por tener la intención de dar clases, decidí inscribirme a los exámenes de admisión.
Ya en el diplomado y después de algunos contratiempos, finalmente nos encontrábamos a un mes de finalizar, cuando mi profesor de metodología, el maestro Guillermo Alcalá nos envió al Colegio de Bachilleres; ya que en esta institución solicitaban maestros de inglés, hecho que no me entusiasmo mucho al principio, pero asistí a las entrevistas de trabajo al igual que muchos de mis compañeros, con la idea de poder tomar un grupo o quizás dos para iniciar. Pero para mi sorpresa, ese mismo día después de las entrevistas y un examen, me contrataron asignándome seis grupos para iniciar al día siguiente; situación que desato una serie de emociones que seguramente ustedes también comparten conmigo.
Aun recuerdo ese primer día y el grupo con el que inicie. Era un grupo de dibujo técnico en el cual solo había dos mujeres y os chicos del grupo, algunos bastante altos y casi de mi edad, imponían inclusive temor por su apariencia.
Así fue como me inicie en esta profesión en la cual ya llevo doce años. Cabe mencionar que ese primer grupo a sido el mejor que he tenido a lo largo de estos doce años de practica docente y que muchos de esos alumnos aun me visitan de vez en cuando para saludarme, siendo esta una de las mayores satisfacciones que he obtenido como maestro; el reconocimiento, aprecio y amistad de algunos de nuestros alumnos son invaluables. De no ser por pequeños incidentes que se me han presentado y que curiosamente no es por parte de los alumnos, sino por las autoridades del colegio, tanto en la infraestructura, recursos, trato personal y burocracia a la que muchos de nosotros nos enfrentamos diariamente. Yo diría que no he tenido muchas insatisfacciones.
Por azares del destino o circunstancias de la vida como yo le llamo, tuve que abandonar la licenciatura para dedicarme a trabajar solamente. Durante algunos años, la situación económica me impidió regresar a continuar la carrera. En este periodo de tiempo y como quizás a muchos de nosotros nos paso y le pasa a los jóvenes hoy en día, mis amigos y yo formamos un grupo de rock and roll, en le cual yo fungía como vocalista del mismo. Recordemos que en esa época de los 80`s no cualquiera tenia la facilidad del Internet como hoy en día y que las canciones en inglés, solo se cantaban con el famoso guachi guachi.
Esta situación me animo para tomar clases de inglés con el fin de saber lo que decían las canciones y pronunciarlas correctamente. Curiosamente, casi un año después de entrar a estudiar inglés, nuestro grupo musical se disolvió. Pero como a mí siempre se me facilito el idioma y me gustaba, continué tomando clases hasta dominarlo. Ya con buenos amigos a lo largo de los años que estuve estudiando idiomas, mi mejor amigo Oscar Solís me anima a tomar un diplomado de enseñanza del idioma inglés, el cual, mas animado por el hecho de continuar aprendiendo sobre el idioma que por tener la intención de dar clases, decidí inscribirme a los exámenes de admisión.
Ya en el diplomado y después de algunos contratiempos, finalmente nos encontrábamos a un mes de finalizar, cuando mi profesor de metodología, el maestro Guillermo Alcalá nos envió al Colegio de Bachilleres; ya que en esta institución solicitaban maestros de inglés, hecho que no me entusiasmo mucho al principio, pero asistí a las entrevistas de trabajo al igual que muchos de mis compañeros, con la idea de poder tomar un grupo o quizás dos para iniciar. Pero para mi sorpresa, ese mismo día después de las entrevistas y un examen, me contrataron asignándome seis grupos para iniciar al día siguiente; situación que desato una serie de emociones que seguramente ustedes también comparten conmigo.
Aun recuerdo ese primer día y el grupo con el que inicie. Era un grupo de dibujo técnico en el cual solo había dos mujeres y os chicos del grupo, algunos bastante altos y casi de mi edad, imponían inclusive temor por su apariencia.
Así fue como me inicie en esta profesión en la cual ya llevo doce años. Cabe mencionar que ese primer grupo a sido el mejor que he tenido a lo largo de estos doce años de practica docente y que muchos de esos alumnos aun me visitan de vez en cuando para saludarme, siendo esta una de las mayores satisfacciones que he obtenido como maestro; el reconocimiento, aprecio y amistad de algunos de nuestros alumnos son invaluables. De no ser por pequeños incidentes que se me han presentado y que curiosamente no es por parte de los alumnos, sino por las autoridades del colegio, tanto en la infraestructura, recursos, trato personal y burocracia a la que muchos de nosotros nos enfrentamos diariamente. Yo diría que no he tenido muchas insatisfacciones.
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